domingo, 16 de julio de 2017

Agradecida

Estamos inmersos en una bonita aventura.......
Añadir leyenda
Este es el libro que las familias fresitas de la promoción 2012 /2015  realizaron con divertidas aventuras piratas. Todas y cada una de sus historias están llenas de cariño, ingenio y dedicación. Desde aquí quiero agradecer el entusiasmo y buena predisposición que mostraron en todo momento.En todas ellas aparecen personajes diferentes, donde a veces son las familias los protagonistas. En otras las fresitas al completo e incluso los vecinos de nivel, los naranjitos, aparecen . Transcurren desde África hasta  los lugares más exóticos de nuestro planeta o de la imaginación de su narrador o narradores. Las familias se unieron para crearlas y gozaron de productivas reuniones en todos sus aspectos. Otras  idearon su historia con todos los miembros de sus familias...tíos y abuelos incluidos, por supuestos disfrazados de piratas para ilustrarlas. Su final no era otro que llevarlo a una imprenta y que se hiciera realidad....tener nuestro libro de aventuras de las fresitas piratas. Se imprimió y lo conseguimos con un formato digno de cualquier buen libro de aventuras. Queda para la posteridad y es una bonita experiencia
El final lo pusimos todas las fresitas juntas, en una asamblea extraordinaria, en la que cada cual opinaba  y cuando llegamos al acuerdo, la escribí . Con este final, tuve que poner punto final a la bonita aventura que empezamos juntos, hacía  ya tres cursos, donde vivimos momentos únicos e irrepetibles ,  momentos llenos de cariño, respeto. Que son los pilares en los cuales se sustentan nuestra relación . En ellos aprendimos muchas cosas, aunque para mí, con lo que yo me quedo y es....veros crecer como un equipo compacto, unido. Felices de ser fresitas. En veros como confiabais en los demás y en vosotros mismos, la curiosidad por las cosas, las relaciones positivas con los demás, basados en la sensación de ser comprendido y de comprender a los demás. La capacidad de comunicaros. El deseo de intercambiar ideas, sentimientos. La capacidad de cooperar, de realizar actividades en grupo, equilibrando las propias necesidades con las de las demás fresitas

viernes, 7 de julio de 2017

Implicación de las familias fresitas



Estamos inmersos en una bonita aventura.......Los expertos coinciden en señalar que la participación activa de los padres y madres,en el entorno educativo favorece una mayor autoestima de l@s niñ @s, un mejor rendimiento escolar, mejores relaciones entre los progenitores e hij@s y sobre todo, una actitud  más positiva de los padres hacia la escuela

La familia y la escuela deben trabajar de forma coordinada , para desarrollar habilidades, transmitir normas y el mismo enfoque en las mismas. No podemos decir en clase que no se pega , si te pegan y en casa. Quien te pegue, tú se la devuelves. Hay que caminar juntos, para no perder el norte y si se pierde, juntos encontrarlos. Tenemos que enseñarles juntos, valores, normas, costumbres, responsabilidades y competencias básicas.Tod@s somos responsables  en la educación del alumno en el la escuela y del hij@ ,las familias en casa. Sumando esfuerzos y yendo por el mismo sendero, se consiguen los mejores resultados

Mi experiencia con las visitas continuadas a lo largo del curso escolar, siempre han sido altamente satisfactorias. Las familias fresitas están siempre dispuestas a participar, colaborar en todo. Desde aquí les agradezco sus esfuerzos , cariño y tiempo.

miércoles, 5 de julio de 2017

Enseñar a pensar

Estamos inmersos en una bonita aventura.......
Junto al clima de bienestar y de confianza, podemos y debemos estimular el buen humor, que es mucho más que diversión , como nos revelan estudios de las universidades de Stanford.
Este clima ayudará a nuestro alumnado a perder el miedo a exponer sus conocimientos y sus pensamientos, lo que le favorecerá su AUTOESTIMA

Ambiente que favorece el desarrollo mental

Estamos inmersos en una bonita aventura.......
Si las relaciones con los niños y las niñas se basan en principios como....

 La consideración, la escucha, la empatía, la asertividad ( decir lo que pensamos con delicadeza) y la confianza, estamos impulsando un clima...
que favorece el desarrollo .mental

martes, 4 de julio de 2017

ENTREVISTA DE HERMANO A HERMANO

Estamos inmersos en una bonita aventura.......

Compartir experiencias siempre es gratificante y si es con tu hermano mayor, mejor aún. Este tercer trimestre hemos trabajado el proyecto PARA QUE SIRVEN LAS PLANTAS.  Como sabéis nuestra clase es la clase de las fresitas, pues bien, de las muchas actividades que hemos hecho y hemos ofertado a las familias,  es la entrevista. Adrián eligió esta técnica, porque le gustó la idea de hacer algo con su hermano Hugo y hacer de una fresitas entrevistada. Desde aquí le quiero dar las gracias, por su participación.

Educar en valores. Empatía y perseverancia



Estamos inmersos en una bonita aventura.......
Es nuestro lema...
Declarar la importancia del estado general del optimismo ¿ podemos hacerlo mejor ? ¡ Pues lo haremos mejor ! Para impulsar el pensamiento.
 Las corrientes del ánimo y de afecto positivas influyen en nuestra manera de ver el mundo, nos hace estar más abiertos a novedades, mientras que las corrientes negativas nos cierran y nos bloquean.

Nos encantó la llegada del otoño

Estamos inmersos en una bonita aventura.......

Un gran día ...

Estamos inmersos en una bonita aventura.......

lunes, 3 de julio de 2017

Amigas para siempre

Estamos inmersos en una bonita aventura.......

La unión hace la fuerza

B

Estamos inmersos en una bonita aventura.......

Representación de un problema de matematicas

 
Estamos inmersos en una bonita aventura.......
Nuestro aula cooperativa  desarrolla las habilidades de ayuda: son habilidades muy importantes en estas edades. Su función es establecer relaciones de solidaridad, de ayuda mutua.
Llegar a la representación del problema matemático  guarda una estructura.
- La interdependencia  positiva ¿ qué se necesita para realizar el problema?
- La responsabilidad individual. ¿ podemos comprobar lo que ha hecho cada cual?
- la participación equitativa  ¿ todos los miembros del equipo participan?
La duración del trabajo en equipo rondará los 10-15 minutos.

domingo, 2 de julio de 2017

BUENAS PRACTICAS EDUCATIVAS

BUENAS PRACTICAS EDUCATIVAS E.I. 2016/17





Durante este curso escolar hemos llevado a cabo un grupo de trabajo sobre ABN. El primer trimestre lo dedicamos a preparar material para llevar a la práctica este nuevo enfoque pedagógico. Destacamos el gusto y el disfrute de nuestro alumnado por aprender de una forma divertida y participativa, los conceptos lógico matemáticos. A nivel profesional resaltamos nuestro entusiasmo por esta mecánica de aprendizaje, ya que hemos constatado el avance de nuestros alumnos en agilidad mental y porque son ellos los propios protagonistas de sus aprendizajes. Aprenden a aprender y los aprendizajes son significativos para ellos.
Por otro lado tenemos que decir que seguimos trabajando las inteligencias múltiples desde el curso anterior 2015/16.  Estas inteligencias podemos combinarlas y usarlas en diferentes grados, siempre de forma personal y única. Cómo ¿ Activando los conocimientos previos de forma dinámica y motivadora. Investigando, experimentando con talleres manipulativos, con baterías de preguntas que les lleve al razonamiento a través del diálogo, realizando exposiciones que les lleve a  comunicar a los otros el trabajo realizado y los aprendizajes descubiertos. Teniendo como objetivo final una autoevaluación y una evaluación colectiva para hacer visible cómo aprende el alumnado y còmo celebramos sus logros. Porque l@s nil@s se sienten orgullos@s  de
sus progresos y compartirlos les ayuda a sentirse segur@s  de si mism@s y protagonistas de lo que les  ocurren en el día a día.
Utilizamos la metodología del aprendizaje cooperativo, porque fomenta la autonomía y la independencia, facilita la adecuada adquisición de capacidades afectivas, garantiza la interacción entre iguales, reduce la ansiedad del alumnado en el aula, contribuye al desarrollo cognitivo, aumenta la motivación en el aprendizaje escolar , favorece la integración y la comprensión intercultural y facilita el uso del lenguaje,,,etc
Para introducir la temática de las emociones diremos que sólo se puede aprender a través de la emoción, Ya lo dijo Platón… “  La disposición  emocional del alumno determina  su habilidad para aprender “. Es por ello por lo que vamos a ahondar en la idea de la influencia que tiene la inteligencia emocional en el aprendizaje en el nuevo curso escolar 2017/18
Otra metodología  que vamos a utilizar como ciclo,  es la de ABP, porque reta al alumno a convertirse en protagonista de su propio aprendizaje, atiende a la diversidad, motiva a los alumnos a aprender, desarrolla la autonomía, porque son ellos quienes planifican, deciden y elaboran, fomenta el espíritu crìtico, porque evalúan su propio trabajo y detectan los aspectos que deben ir mejorando, refuerza sus capacidades sociales, porque intercambian ideas, colaboran, debaten y acuerdan decisiones de grupo, desarrolla la responsabilidad y la creatividad. Además tienen un rol activo en su propio aprendizaje
En el Infantil de nuestro colegio intentamos y es nuestra máxima
QUE  SE SIENTAN CÓMODOS, SEGUROS, CREANDO UN AMBIENTE DE AFECTO Y CONFIANZA, PARA POTENCIAR SU AUTOESTIMA E INTEGRACIÓN SOCIAL, PROPORCIONÁNDOLES ESPACIOS DE APRENDIZAJE RELAJADOS, DIVERTIDOS, LLENOS DE CONFIANZA  Y DE SEGURIDAD, CREATIVOS E INNOVADORES ADAPTADOS A LOS TIEMPOS ACTUALES QUE ASEGURARAN EL BIENESTAR DEL ALUMNADO Y EL GUSTO POR EL COLEGIO.  POR ESO……………
REGAMOS CON AMOR PARA QUE CREZCAN NIÑOS Y NIÑAS FELICES.

 Estamos inmersos en una bonita aventura.......

lunes, 15 de mayo de 2017

ENSEÑEMOS a nuestr@s niñ@s a ser INDEPENDIENTES

La independencia del niño se debe trabajar desde una edad temprana. Para ello, es necesario que los padres tomen una actitud menos protectora. Esto no significa no atenderlos, tan sólo hay que intentar no estar encima de nuestros hijos constantemente. Cuidar y observar desde la distancia las determinadas etapas del crecimiento.


Aspectos como la lactancia son realmente importantes en la formación del individuo. Aún así, es necesario no extender ni prolongar este momento demasiado. Si bien es cierto que la leche materna es fundamental para el desarrollo físico de un bebé, tampoco es bueno extender el vínculo en el tiempo más de tres años.
Los padres deben intentar enseñar a sus hijos las consecuencias de sus actos, tanto si son positivas como negativas. La responsabilidad es un punto clave en la independencia del niño, por este motivo hay que dejar que él mismo resuelva solo determinados conflictos. Equivocarse no es malo, es natural y necesario. Sólo así lograrán aprender a poner a prueba todos sus recursos
ensen%cc%83ando-a-los-nin%cc%83os-a-ser-independientes-1










ensen%cc%83ando-a-los-nin%cc%83os-a-ser-independientes-2 ensen%cc%83ando-a-los-nin%cc%83os-a-ser-independientes-3 ensen%cc%83ando-a-los-nin%cc%83os-a-ser-independientes-4 ensen%cc%83ando-a-los-nin%cc%83os-a-ser-independientes-5 ensen%cc%83ando-a-los-nin%cc%83os-a-ser-independientes-6 ensen%cc%83ando-a-los-nin%cc%83os-a-ser-independientes-7 ensen%cc%83ando-a-los-nin%cc%83os-a-ser-independientes-8 ensen%cc%83ando-a-los-nin%cc%83os-a-ser-independientes-9 ensen%cc%83ando-a-los-nin%cc%83os-a-ser-independientes-10 ensen%cc%83ando-a-los-nin%cc%83os-a-ser-independientes-11 ensen%cc%83ando-a-los-nin%cc%83os-a-ser-independientes-12 ensen%cc%83ando-a-los-nin%cc%83os-a-ser-independientes-13
fuente:

NKI – Psicología Clínica Integral

Trabajo cooperativo

Estamos inmersos en una bonita aventura....... EL TRABAJO COOPERATIVO,,,
FOMENTA  la autonomia y la independencia  que es uno de los objetivos de Educación  Infantil

la relación  de ayuda entre las fresitas ofrece  la posibilidad de que, una vez incorporadas en las rutinas diarias, Pueden trabajar , reflexionar y....

debatir con  con sus compañer@s para alcanzar los retos planteados


FACILITA  ka adecuada adquisiciòn de capacidades afectivas 
FAVORECE  la integración  y la comprensión  intercultural
AUMENTA  la motivacion  en el aprendizaje  escolar

GARANTIZA la interacción entre iguales
REDUCE la ansiedad del alumnado en el aula

EN MARCHA el libro de las historias freseras

Estamos inmersos en una bonita aventura.......
Ya hice mención en su dia, la puesta en marcha de las aventuras de los caballeros y princesas freseras
ESTA ACTIVIDAD NOS AYUDA A FOMENTAR LA RELACION FAMILIA ESCUELA. Transitando entre la rutina y la creatividad, se ha  convertido en la forma de participación  por excelencia de la familias freseras en la casita de chocolate . Nuestra clase
Gracias a este tipo de actividad, nos conocemos MAS Y MEJOR. Valoramos el lenguaje como forma de expresión de sentimientos y de emociones. POTENCIAMOS la lectura y la escritura.
LO MEJOR................... SE CONSIDERAN PROTAGONISTAS al compartir sus historias que han hecho con sus familias ( o bien se han agrupados varias familias) para crear sus historias...
APRENDEN a ESCUCHAR. A VALORAR EL TRABAJO DE OTROS COMPAÑER@S ...A  RESPETAR y pasarlo MUY BIEN con las aventuras freseras

domingo, 16 de abril de 2017

DIVIÉRTETE REPASANDO Y COLOREANDO H, I, J,K.L.M.N.Ñ


SIGUE EL ORDEN DE LOS NÚMEROS, PARA HACER BIEN LA GRAFIA
ESCRIBE CON AYUDA LOS NOMBRE HADA Y HELICÓPTERO
COLOREAR EL HADA Y EL HELICÓPTERO  Utiliza al menos 3 colores diferentes para ello
ESCRIBE A MODO DE CENEFA LA LETRA H, PARA DECORAR ESTA FICHA....Y ASÍ CON EL RESTO:

LA GRAFOMOTRICIDAD TIENE COMO OBJETO EL ANÁLISIS DE LOS PROCESOS QUE INTERVIENEN EN LA REALIZACIÓN DE LAS GRAFÍAS, ASÍ COMO EL MODO EN QUE ESTOS PUEDEN SER AUTOMATIZADOS Y CUYO RESULTADO RESPONDE A LOS FACTORES DE FLUIDEZ, ARMONÍA TÓNICA, RAPIDEZ Y LEGIBILIDAD
LA GRAFÍA ES EL TRAZO DE UN MOVIMIENTO, SI ES CAPAZ DE REPETIR EL TRAZO DE MANERA IDÉNTICA ES PORQUE LO HA INTERIORIZADO, ESTO ES UN EJERCICIO DE CONTROL MOTOR QUE SURGE COMO RESULTADO DE UNA GRAN CANTIDAD DE AJUSTES PERCEPTIVOS Y MOTORES, DE LA REGULACIÓN NERVIOSA Y DE LA IMPLICACIÓN AFECTIVA DEL SUJETO. EN LA REALIZACIÓN DE LAS GRAFÍAS NOS ENCONTRAMOS CON LA INCIDENCIA DE ASPECTOS COGNITIVOS, AFECTIVOS Y PSICOMOTORES, DEL PROPIO NIÑ@ EN SITUACIÓN DE ESCRIBIR





a.......

ABECEDARIO letras A B C D E F. COLOREA, REPASA Y DIVIERTETE




Estamos inmersos en una bonita aventura.......
 EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA HAY QUE APROVECHAR TODOS LOS CONOCIMIENTOS QUE YA TIENEN ALCANZADOS INCLUSO ANTES DE LLEGAR A LA ESCUELA Y ADEMAS QUE SEAN SIGNIFICATIVOS PARA ELL@S




LA ENSEÑANZA TIENE  QUE SER FUNCIONAL Y SIGNIFICATIVA
PARTIR DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS, DE LO QUE L@S NIÑ@S SABEN HACER
PARTIR  DE ACTIVIDADES MOTIVADORAS

EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DEBE CONEXIONARSE LOS APRENDIZAJES QUE YA TIENEN CON LOS QUE VA APRENDIENDO
HAY QUE FOMENTAR SU CURIOSIDAD POR NUEVOS APRENDIZAJES Y AL IR CONECTANDO TODO LO QUE SABEN A NUEVAS APLICACIONES
FUNCIONALIDAD DE LO QUE APRENDEN.  EL/LA NIÑ@ ES EL QUE APRENDE. HAY QUE ENSEÑARÑES APRENDER A APRENDER
TIENE QUE DISTINGUIR EL VALOR DE SIGNIFICACIÓN DE LAS LETRAS. LAS LETRAS TIENEN VALOR POR SI MISMAS, TIENEN QUE COMPRENDER QUE EN EL TEXTO SE ENCUENTRAN EL NOMBRE DE LOS OBJETOS DE LA I,MAGEN.
HAY QUE AYUDARLE A DESCUBRIR Y RELACIONAR EL SIGNIFICANTE CON EL SIGNIFICADO, QUE EL TEXTO ESCRITO ESTÁ RELACIONADO CON LOS SONIDOS QUE SE EMITEN CUANDO HABLAMOS
TENENEMOS QUE AYUDARLE A QUE RELACIONEN LAS LETRAS CON EL LENGUAJE ORAL

LECTURA INTERESANTE PARA PADRES Y MADRES




Guía para padres: “Dime cómo mandas y te diré como serán”  

Niños mandones, irritables, impacientes, acomplejados, tímidos… todos tienen algo en común: padres que no están ejerciendo correctamente su autoridad. Este artículo busca dar algunas luces de cómo construir una relación sana con ellos. 



“Los niños de hoy no son como los de antes”. “La juventud no respeta nada ni a nadie”. “Los niños de hoy no hacen caso en nada”. “Los niños no cuidan las cosas, todo es desechable”. “Estos jóvenes no valoran lo que tienen”. Frases como estas suelen provenir de la boca de los adultos quejándose respecto al comportamiento irreverente de la nueva generación de niños y jóvenes. Y más allá de que pueda haber algo cierto, hay que hacer un mea culpa respecto a qué responsabilidad tenemos nosotros sobre estas conductas y actitudes, cuál es el rol que cada uno juega, porque después de todo, nuestros niños no son más que el reflejo de lo que como padres les transmitimos. Y ese modelo de comportamiento al final se replica 
en nuestra sociedad. No podemos olvidar que el núcleo de la sociedad es la familia. Pero, ¿qué nos ha llevado a esta situación? El hecho de que como padres y sociedad hemos perdido el correcto sentido de la autoridad. Nos pasamos de una relación completamente autoritaria a una relación horizontal, donde el niño ha perdido la imagen de una autoridad sana. Durante la etapa de formación, el ser humano tiene la necesidad vital y psicológica de una figura que esté por sobre él, que lo guíe y lo proteja. La ausencia de ésta le hace quedar a la deriva sin un mundo que lo contenga. Por lo tanto, es fundamental el tipo de autoridad que ejercemos respecto a nuestros hijos, porque eso les dará seguridad en sí mismos y les ayudará a internalizar las normas de convivencia social.

 Por eso es necesario preguntarse ¿qué tipo de autoridad estoy ejerciendo? Tres estilos de autoridad: 
Sofía, Jorge y Ana tienen 10 años. Sus mamás trabajan por igual, pero al llegar a la casa después de un largo día de trabajo, cada una se relaciona con su hijo de manera distinta. La mamá de Sofía se preocupa de que ella haya hecho las tareas, que coma, se bañe, se lave los dientes y se acueste. Si ella se pone a alegar o no quiere cumplir lo ordenado, la madre recurre inmediatamente al castigo, dejándola sin televisión o sin convidar amigos por el resto de la semana. La mamá de Jorge se preocupa de que coma, se bañe, etc. y cuando lo manda a acostar, éste le dice que no tiene ganas y que quiere jugar 
un rato más. Ella, antes de que venga la pataleta y para no dar una batalla, lo deja seguir viendo TV hasta que ésta lo hace dormir. La mamá de Ana, la abraza y le pregunta cómo estuvo su día. Pasan un rato juntas, se ríen y cuando se acerca la hora de dormir, le advierte que en pocos minutos deberá ir a acostarse. Cuando llega la hora de dormir, ella no quiere, pero su mamá se mantiene firme, la acompaña a la cama, leen un cuento y le apaga la luz. En el primer caso el modelo de autoridad se basa en el autoritarismo, donde la relación gira en torno al  cumplimiento de las normas, donde los padres imponen todo lo que se debe hacer y no se dan instancias para disfrutar junto al niño. Esto produce un distanciamiento afectivo entre padre e hijo, lo que genera rabia en el menor y, en el largo plazo, puede llevar a que él se revele ante todo lo impuesto o viva reprimido, incapaz de decidir por sí mismo. En el segundo caso, el modelo de autoridad se basa en el permisivismo, donde no hay límites sino que las ganas del niño son el parámetro de las decisiones. El menor queda vulnerable ante la falta de protección, lo que le genera ansiedad y le impide aprender a postergar sus deseos. A la larga se convierte en una persona que se guía por las ganas, que le cuestan las estructuras, la rutina, el sacrificio, sin tolerancia a la frustración y pierde la capacidad de ser dueño de sí mismo y decidir lo que es mejor pensando en un bien mayor y no en el momento. En el tercer caso, vemos un modelo de sana autoridad, donde por una parte el niño reconoce una figura que está por sobre él, que sabe más, por lo que lo puede proteger y le muestra lo que es mejor para tomar buenas decisiones, y por otra parte, esta figura es cariñosa, afectiva, con quien puede disfrutar y por eso valida su autoridad. A la larga la persona se siente segura de sí misma, es libre en sus 
elecciones, capaz de guiarse por normas de convivencia y de postergarse a sí mismo en función de otros. Cómo enmendar el rumbo: 

A pesar de que en general los modelos no se presentan puros, cada padre tiene una tendencia y es fundamental revisar qué modelo de autoridad estamos ejerciendo sobre nuestros hijos para saber hacia dónde los estamos llevando. Si la tendencia es más bien al autoritarismo, se sugiere:
 
§ Crear instancias de interacción positiva, disfrutar con el niño y hacerlo sentir querido por quien es y no por el cumplimiento de las expectativas. § Disminuir las normas pero manteniéndose firmes en las que se decidan. § Poco a poco, según la edad, ir explicándoles el motivo de las reglas para que no sean “porque sí”. 
Si la tendencia es al permisivismo, se sugiere:
 
§ Definir áreas claves en las que es necesario tener orden; crear normas en ellas y mantenerse firmes. § Tener claro que será necesario frustrar, en forma medida, a nuestros hijos y eso no les hará daño, sino que será un aprendizaje para la vida. Esto implica tiempo y energía invertidos por un fin mayor. 
Si la tendencia es a la sana autoridad, usted va por muy bien camino y debe procurar seguir con mucha firmeza y calidez a lo largo del tiempo, perseverando, sin perder la energía.
En conclusión, si nos hacemos conscientes de cómo ejercer la autoridad ante nuestros hijos, sentaremos las bases para construir 
un sano modelo pedagógico y las acciones concretas para enfrentar las distintas situaciones y etapas, lo que les entregará las herramientas que necesitan para desenvolverse en el mundo de hoy y que de esa manera sean verdaderos aportes para nuestra sociedad. Como padres, la educación de nuestros hijos es la mejor manera de contribuir positivamente a nuestro entorno. Más que nuestro desarrollo profesional, es el formar hijos sanos para que crear un mundo mejor

LAS EMOCIONES A TRAVÉS DEL ARTE

Toda actividad que llevan a cabo las fresitas, van acompañadas de estas graciosas caritas ( las he cogido de orientación anduja  . las piruletas de las emociones ) Es importante que los niñ@s sepan su estado de ánimo y  por eso,  todos los días, ellos cogen su carita y la colocan junto a su nombre. A lo largo de la jornada escolar se irán cambiando o no. Cuando surge algún momento crítico en la clase, paramos y revisamos las caritas que hay en el panel de las emociones. Nos reunimos en la asamblea y hablamos sobre lo ocurrido....
Otra  opción es que en cada producción propia de cada fresita, tienen que poner su nombre y la carita que expresa su estado anímico. Cuando enseñamos lo que hemos hecho, se habla de la carita que cambia.....
Previamente,  a cada carita le hemos puesto un adjetivo....



FELIZ/ ENFADAD@
DESCOLOCAD@ / ASOMBRAD@
TRISTE / SORPRENDID@
PENOS@ / SORPRENDIDO
DISGUSTAD@ / ANIMAD@


A PARTIR DE ESTAS CARITAS VAMOS CREANDO OTRAS QUE NOS AYUDEN A EXPRESARNOS, UTILIZAMOS DISTINTAS TÉCNICAS, MODELADO, RECORTADOS, CON OJOS MÓVILES, CON SILUETAS DE ANIMALES, FLORES....SEGÚN CENTRO DE INTERÉS,

ES MUY IMPORTANTE QUE RECONOZCAMOS NUESTRO ESTADO DE ÁNIMO Y TAMBIÉN QUE LOS QUE NOS RODEAN , TENGAN INFORMACIÓN. Y SEPAN CÓMO ESTAMOS. ES OTRA FORMA DE CONOCERNOS Y QUE NOS CONOZCAN, ES UNA FORMA DE EXPRESARNOS, PARA QUE NOS ENTIENDAN, NOS COMPRENDAN Y QUE CUANDO ESTEMOS TRISTE, NOS DEN CARIÑO, BESOS Y ACHUCHONES.,,,,,, COMPARTIR RISAS Y BUENOS MOMENTOS...EN DEFINITIVA, ENSEÑARLES FÓRMULAS Y ESTRATEGIAS PARA SER PERSONAS EQUILIBRADAS Y CONSIGAN A TRAVÉS DE LA EXPRESIÓN, SEA LA QUE SE UTILICE PARA ELLO. UNA VÍA DE COMUNICACIÓN CON UN@ MISMO Y CON LOS DEMÁS




Las aventuras freseras sobre pi

Estamos inmersos en una bonita aventura.......
EN LA PROMOCIÓN ANTERIOR 2012/ 2015. LAS FRESITAS JUNTO A SUS FAMILIAS Y COMPAÑER@S VIVIERON UNAS EXTRAORDINARIAS AVENTURAS PIRATAS.,
EN LA PROMOCIÓN ACTUAL  2015/ 18 , SE ESTÁ CREANDO NUEVAS AVENTURAS.....
LAS AVENTURAS FRESERAS EN EL CASTILLO DE ALCALA-
LA  PRIMERA AVENTURA  YA ESTÁ VIVENCIADA Y PLASMADA PARA SU POSTERIDAD..... LA FAMILIA DE LA FRESITA AURORA HA SIDO LA QUE HA ABIERTO LAS PUERTAS DE LA CREATIVIDAD . EL RELEVO LO TIENE LA FAMILIA DE CLAUDIO...QUE JUNTO AL DRAGÓN...PRINCESA Y CABALLERO..NOS DELEITARÁN CON SU DERROCHE DE INGENIO.......